Socialisation et intégration sociale des enfants ayant des troubles du développement et du comportement: sources théoriques

Résumé

Dans le contexte du modèle contemporain social de déficiences, dans cet article sont présentés quelques-uns des cadres théoriques les plus éminents qui définissent les problèmes clés dans la socialisation et l’intégration sociale des enfants avec des troubles du développement et du comportement. Transférés dans les cadres des études socio-scientifiques, les problèmes des troubles physiques, mentaux ou sociaux ont acquis une nouvelle signification: au lieu d’être des “actes (individuels) psychologiquement déviants”, ces troubles sont interprétés comme une conséquence de „l’ensemble des rapports sociaux“. En second lieu et tout aussi important, au lieu du statut (de l’état) de troubles, c’est le processus des rapports sociaux structurant le phénomène de la déviance qui occupe le centre de l’étude. Dans le compte rendu de recherches sur les processus sociaux qui definissent le contexte du développement individuel des enfants avec des déficiences, deux principaux groupes de problèmes ont ete ouverts : en premier lieu, les questions générales de socialisation de ces enfants, et en second lieu, les questions liées aux problèmes de leur intégration sociale dans un système de scolarité régulière. Dans la partie finale, ont ete mis en relief les résultats essentiels des différentes approches quant à la production des conditions pour une participation active à la vie sociale de tous les membres de la communauté sociale évoquée, en dépit de l’existence des barrières physiques  ou sociales.