Socijalni stavovi studenata prema Nemcima i nemačkom jeziku u tradicionalnoj i inovativnoj nastavi nemačkog jezika na Filozofskom fakultetu u Novom Sadu
DOI:
https://doi.org/10.21301/eap.v15i4.11Ključne reči:
merenje stavova, tradicionalna/inovativna nastava, interkulturalnost, autentični tekstovi, nastava nemačkog jezikaApstrakt
Proučavanje socijalnih stavova ima važnu ulogu na polju socijalne psihologije, ali isto tako i na polju glotodidaktike budući da stavovi prema stranoj zemlji, jeziku i etničkoj zajednici utiču na motivaciju za učenje jezika, a time i na školsko postignuće. Cilj savremene nastave stranog jezika nije samo da razvija kod učenika komunikativne, već isto tako i interkulturalne kompetencije, što podrazumeva sposobnost uspešne komunikacije sa pripadnicima različitih etničkih zajednica u smislu prevazilaženja nesporazuma koji nastaju kao posledica interkulturnog, a ne jezičkog nerazumevanja. Interkulturalna didaktika zastupa stav da udžbenički tekstovi nisu dovoljni za sticanje ovih znanja i veština, te se sve više pledira primena autentičnih tekstova u nastavu stranog jezika.
Da bi se sagledao potencijal udžbeničkih i autentičnih tekstova za nastavu stranog jezika i utvrdilo u kojoj meri sadržaji u nastavi mogu da utiču na stavove studenata prema Nemcima i nemačkom jeziku, sprovedeno je eksperimentalno istraživanje 2014/15 godine. U njemu su učestvovali studenti Filozofskog fakulteta u Novom Sadu koji uče nemački kao izborni predmet. U istraživanju su primenjena dva pristupa rada, tradicionalni, u kojem su udžbenički tekstovi i drugi didaktički materijali bili osnovno nastavno sredstvo, i inovativni, u kojem su se primenjivali autentični štampani, audio, i audio-vizuelni tekstovi. U istraživanju je učestvovalo ukupno 36 studenata, a trajalo je dva semestra. Od instrumenata korišćeni su upitnici, dok su podaci obrađeni kvantitativno uz primenu deskriptivne i korelacione metode.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
Reference
Allport, W. Gordon. 1935. „Attitudes“. In Handbook of social psychology, Ed. Carl Murchison, 798–844. Worcester, MA: Clark Univ. Press.
Altmayer, Claus. 2017. „Landeskunde im Globalisierungskontext: Wozu noch Kultur im DaF-
Unterricht?“. In Kulturelles Lernen im DaF/DaZ-Unterricht. Paradigmenwechsel in der Landeskunde, Hrsg. Peter Haase & Michaela Höller, 3-22. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen.
Apelt, Walter. 1981. Motivation im Fremdsprachenunterricht. Leipzig: VEB Verlag Enzyklopädie.
Aufderstraße, Hartmut, Jutta Müller und Thomas Storz. 2003. Delfin. A2. Lehr- und Arbeitsbuch. Ismaning: Hueber Verlag.
Brünner, Ines. 2009. Gehirngerechtes Lernen mit digitalen Medien. Ein Unterrichtskonzept für den integrativen DaF-Unterricht. München: Iudicium.
Düwell, Henning. 1979. Fremdsprachenunterricht im Schülerurteil. Untersuchungen zu Motivation, Einstellungen und Interessen von Schülern im Fremdsprachenunterricht Schwerpunkt Französisch. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Gardner, Robert. C. and Wallace E. Lambert. 1972. Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley/Ma: Newbury House.
Hilpert, Silke, Franz Specht, Daniela Wagner, Monika Reimann und Andreas Tomaszewski. 2006. Schritte International 3. Lehr- und Arbeitsbuch. Ismaning: Hueber.
Hilpert, Silke, Marion Kerner, Daniela Niebisch, Franz Specht, Dörte Weers, Monika Reimann, Andreas Tomaszewski. 2007. Schritte international 4. Lehr – und Arbeitsbuch. Ismaning: Hueber.
Krel, Aleksandar. 2012. „Sprechen Sie Deutsch? German Language and Revitalization of Ethnic Identity of the Germans in Bačka“. Glasnik etnografskog instituta LX (2): 171-183.
Müller, Martin, Paul Rusch, Theo Scherling, Helen Schmitz, Lukas Wertenschlag. 2011. Optimal B1. Lehr- und Arbeitsbuch. Berlin: Langenscheidt.
Naumović, Slobodan. 2010. „Kadriranje kulturne intimnosti: nekoliko misli o dinamici samopredstavljanja i samopoimanja u srpskoj kinematografiji“. Godišnjak za društvenu istoriju 1, 235-242.
Rejk, Ben i Kristina Edkok. 1978. Vrednosti, stavovi i promena ponašanja. Beograd: Nolit.
Rot, Nikola. 1989. Osnovi socijalne psihologije. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Schumann, Adelheid. 2004. „Zur Förderung der Motivation im Französischunterrricht durch Inhaltsorientierung“. In Emotion und Kognition im Fremdsprachenunterricht, Hrsg. Wolfgang Börner & Klaus Vogel, 263- 276. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Stipančević, Ana. 2015. „Motivacija za učenje nemačkog jezika kao izbornog predmeta na Filozofskom fakultetu“. U Strani jezici na Filozofskom fakultetu: Primenjenolingvistička istraživanja, uredila Biljana Radić-Bojanić, 69 – 90. Novi Sad: Filozofski fakultet.
Stipančević, Аna.2016. Efekti primene autentičnih tekstova u nastavi nemačkog jezika. Doktorska disertacija. Univerzitet u Novom Sadu – Filozofski fakultet.
Storch, Günther. 2009. Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik. Paderborn: W. Fink.
Zvijer, Nemanja. 2010. „Koncept neprijatelja u filmovanim ofanzivama. Prilog sociološkoj analizi filma“. Sociološki pregled XLIV (3): 419-437.
##submission.downloads##
Objavljeno
Kako citirati
Broj časopisa
Sekcija
Licenca
Sva prava zadržana (c) 2020 Ana Stipančević
Ovaj rad je pod Creative Commons Autorstvo-Deli pod istim uslovima 4.0 Internacionalna licenca.
ERIH PLUS - European Reference Index for the Humanities
World Cat
AnthroSerbia
